Programação
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Ementa com as datas das aulas, ajustada .
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Eight critical characteristics in learning content and experiences have been identified to define high-quality learning in the Fourth Industrial Revolution—“Education 4.0”:
- Global citizenship skills: Include content that focuses on building awareness about the wider world, sustainability and playing an active role in the global community.
- Innovation and creativity skills: Include content that fosters skills required for innovation, including complex problem-solving, analytical thinking, creativity and systems analysis.
- Technology skills: Include content that is based on developing digital skills, including programming, digital responsibility and the use of technology.
- Interpersonal skills: Include content that focuses on interpersonal emotional intelligence, including empathy, cooperation, negotiation, leadership and social awareness.
- Personalized and self-paced learning: Move from a system where learning is standardized, to one based on the diverse individual needs of each learner, and flexible enough to enable each learner to progress at their own pace.
- Accessible and inclusive learning: Move from a system where learning is confined to those with access to school buildings to one in which everyone has access to learning and is therefore inclusive.
- Problem-based and collaborative learning: Move from process-based to project- and problem-based content delivery, requiring peer collaboration and more closely mirroring the future of work.
- Lifelong and student-driven learning: Move from a system where learning and skilling decrease over one’s lifespan to one where everyone continuously improves on existing skills and acquires new ones based on their individual needs.
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Prezados(as) estes são os ambientes e endereços de acesso síncrono .
Também os ambientes de atividades assíncronas.
Nossas aulas presenciais são na sala 209 CTC
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Ola,
este fórum pra troca de conhecimentos e experiências na disciplina .
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Ambiente para ser utilizado para troca de mensagens referentes a disciplina
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Excelente conjunto de videos praticos sobre como obter mais resultados com o Moodle
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Recomendo que vcs acessem estes dois materiais.
O Volume para INICIANTES deve ser lido !
Ele é resultado de um EXCELENTE trabalho conjunto de aluno de graduação e doutorandos .
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Vcs devem aqui adicionar o grupo e seus componentes.
Cada grupo deve ter "uma identificação/nome".
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Apresenta-se de forma sucinta os conceitos de valor que são básicos para esta disciplina.
Assista ao vídeo e entenda o que é valor.
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Este vídeo apresenta o que é o fluxo de valor, que tem por objetivo a satisfação do(a) cliente.
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Este vídeo tem por objetivo reforçar o entendimento sobre função. A função, como você verá no vídeo, visa um resultado que deve ser seguido.
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Veja neste vídeo os tipos de função, que se referem à função de uso e à função de estima. As funções também são classificadas como função básica e secundária.
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Neste documento você poderá aprofundar os seus conhecimentos sobre Gerenciamento de Processos.
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Tarefa 1 :
A partir do produto selecionado E REGISTRADO:
a) Apresentar a equação de valor do produto;
b) Apresentar a Função Básica e secundárias do produto ;
Demais instruções estão no template anexo.
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Neste vídeo, o professor Gregório destaca as três principais características dos serviços. Assista ao vídeo e descubra quais são.
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O vídeo apresenta o conceito de processos dentro das organizações, o objetivo deles e suas características.
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Com base no material disponibilizado e fontes adicionais, apresentem um exemplo de um produto que é uma combinação de bem e serviço.
Identifiquem o valor agregado por eles.
Identifiquem conhecimentso tacito e explicito associado a um processo/atividade do mesmo.
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Deforma objetiva em no MAXIMO 1 paragrafo, que você extraiu/aprendeu da conversa com o Dr Diogo ?
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Vídeo da disciplina de Fundamentos de GC (PPGEGC): Conhecimento como recurso. Prof. Dr. Guillermo Antonio Dávila
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Video com conceito breve de Conhecimento organizacional (12min)
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Apresentação de conhecimento Tacito e explicito ( organizacional) - (8min)
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Esta é uma videoaula sobre aspectos associados ao conhecimento organizacional. (20min)
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Esta videoaula resumo apresenta breves aspectos sobre o conhecimento organizacional. (8min)
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Nesta videoaula, o professor Gregório apresenta breves considerações sobre conceitos de valor/conhecimento e serviço. Perceba que é um "conhecimento explícito" em formato de vídeo. (8min)
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Este é um os livros base para a Gestão do Conhecimento, em que o autor Michael Polanyi apresenta o conceito de conhecimento tácito.
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372.6 Kb Documento PDF
Texto introdutório sobre GC publicado pelo Banco de Desenvolvimento da Ásia.
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Este artigo apresenta um excelente revisão de GC e conceitos de conhecimento.
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Após escolherem uma organização , cada grupo deve elaborar uma história CRIATIVA (com contexto e personagens) para destacar os seguintes conhecimentos envolvidos no processo:• Tácitos/Explícitos• Individuais/OrganizacionaisA história deve ser contada entre 3 e 5 minutos.
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Após identificarem as oportunidades de melhoria, adicionem aqui a tarefa revisada.
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Vimos que o conhecimento pode ser explícito ou tácito, e que o conhecimento tácito, especialmente, é difícil de ser externalizado.
Veremos nesta aula como ocorre a conversão do conhecimento, com base no modelo SECI de Nonaka e Takeuchi, autores importantes para a criação do conhecimento organizacional.
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Tópicos:
a) revisão sobre conhecimento tácito e explícito;
b) conversão do conhecimento;
c) Espiral do conhecimento de Nonaka e Takeuchi: Socialização, Externalização, Combinação e Internalização do conhecimento.
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Tópicos:
a) condições capacitadoras para acelerar o processo de conversão do conhecimento;
b) fases da conversão do conhecimento segundo Nonaka e Takeuchi: compartilhamento de conhecimento, criação de conceitos, justificação de conceitos, construção de arquétipos, difusão interativa de conhecimentos.
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Vídeo com breve apresentação sobre o processo de conversão do conhecimento de acordo com Nonaka e Takeuchi.
É fundamental a leitura e reflexão.
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Vídeo com breve apresentação sobre condições capacitadoras e fases da conversão do conhecimento de acordo com Nonaka e Takeuchi.
É fundamental a leitura e reflexão.
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Material complementar sobre conversão de conhecimento. Slides professor Marcelo (EGC).
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353.3 Kb Documento PDF
Acesse o documento para ler mais sobre o processo de conversão do conhecimento, de autoria de Vilson Martins Filho.
A tese completa está disponível em: http://btd.egc.ufsc.br/wp-content/uploads/2016/11/Vilson-Martins-Filho.pdf
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Indicação de site sobre conhecimento tácito e explícito.
Aproveitem este recurso para aprofundar os seus conhecimentos sobre o tema
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Atividade optativa -Com base no serviço escolhido, cada grupo deve exemplificar:• 1 processo de conversão (socialização, externalização, combinação, internalização); e• 2 condições capacitadoras (Intenção, Autonomia, Flutuação e Caos Criativo, Redundância, Variedade de Requisitos).
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Nesta aula você verá sobre os elementos da GC (pessoas, processos e tecnologias) e as etapas da GC, com enfoque para a identificação, criação, armazenamento, compartilhamento e aplicação do conhecimento.
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3.4 Mb Documento PDF
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Para implementar a GC, é necessário que os 3 elementos (pessoas, processos e tecnologias) caminhem juntos. Assista a aula e entenda a importância desse tripé da GC.
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Os modelos de GC mais conhecidos surgiram na década de 90, e desde então tem sido utilizados como base para a implementação da GC nas organizações. Neste vídeo, você verá alguns desses modelos (frameworks), com enfoque para o modelo da Asian Productivity Organization (APO), que é base para a nossa disciplina.
Perceba que aqui começamos a ver os processos da GC, que também podem ser chamados de etapas da GC. São eles: identificar, criar, armazenar, compartilhar e utilizar conhecimento.
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A epistemologia se dedica a estudar o conhecimento. Aqui você verá 3 abordagens principais discutidas no Departamento de Engenharia do Conhecimento: cognitivista, interacionista (conexionista) e autopoiético. Perceba que o conhecimento organizacional varia de acordo com a abordagem adotada:
a) Visão cognitivista: o conhecimento está em agentes humanos e não humanos;
b) Conexionista: o conhecimento está na rede de pessoas;
c) Autopoiético: o conhecimento está nos indivíduos e no grupo.
Como referência, tem-se os seguintes artigos:
1) Venzin, M., von Krogh, G. and Roos, J. (1998). “Future Research into Knowledge Management,” in G. Von Krogh, J. Roos and D. Kline (eds.) Knowing in Firms. Understanding, Managing and Measuring Knowledge, London, Sage, pp. 26-66
2) Zander, U and Kogut, B. (1995), Knowledge and the speed of the transfer and imitation of organizational capabilities: an empirical test. Organizational Science, 6 (1), 76-92)
3) Marr, B et al., Intellectual capital knowledge management effectiveness. Management Decision, 41/8, pp. 771-781, 2003
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Convido-os a verem este resumo e refletirem como os elementos da GC são importantes para as organizações.
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De forma resumida, veja os 5 elementos da GC de acordo com o Framework da Asian Productivity Organization (APO).
Essas etapas são fundamentais para a implementação da GC nas organizações.
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Este artigo de Gonzalez e Martins (2017) é uma revisão de literatura sobre os processos da GC. A partir de 71 estudos, os autores identificaram 4 processos principais: aquisição, armazenamento, distribuição e utilização do conhecimento.
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Neste artigo, Heisig (2009) avaliou 160 frameworks sobre GC, e identificou que não há concenso na literatura sobre o número e nome das etapas da GC. Entretanto, o autor identificou que as 6 etapas mais reportadas pela literatura analizada foram: utilizar, identificar, criar, adquirir, compartilhar e armazenar conhecimento.
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O Comitê Europeu de Normalização lançou em 2004 este guia para a implementação de GC em organizações europeias. Repare que eles chamam as etapas da GC de atividades da GC, que segundo os autores são 5: identificação, criação, armazenamento, compartilhamento e uso.
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Neste episódio, o professor Neri dos Santos (docente do Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento) fala sobre o Ciclo de Vida do Conhecimento Organizacional. Repare que aqui ele está falando sobre as etapas da GC, como temos chamado na nossa disciplina.
Aproveite mais este material complementar para consolidar o assunto da aula.
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Com base na organização escolhida, o grupo deve criar um storytelling retratando um fluxo de conhecimento dentro da organização dando ênfase em:
• 2 etapas da GC estudadas (identificação, criação, armazenamento, compartilhamento e utilização);
• interdependência entre os elementos (Pessoas, Processos e Tecnologia) e o conhecimento organizacional.Sugestão: Busquem desenvolver uma história onde uma mudança de (processo ou/e tecnologia, ou/e pessoas; dois destes fatores), resulta/implica em processamento do conhecimento (criação, armazenamento, uso, compartilhamento, identificação; dois ou três destes processos)
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Nesta videoaula, o professor Gregório faz um breve apanhado sobre resiliência organizacional, que está associado à capacidade das organizações de se recuperarem após uma perturbação/impacto.
Assista a essa videoaula e venha para a aula com suas dúvidas e contribuições.
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Erik Hollnagel é um dos principais autores sobre resiliência organizacional. Neste artigo, o autor apresenta o conceito de resiliência, as 4 principais habilidades da resiliência e apresenta uma forma de avaliar a resiliência organizacional.
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540.2 Kb Documento PDF
Neste artigo, o autor aprofunda a discussão sobre as habilidades base para a resiliência. Ademais, é apresentada uma série de questões que buscam avaliar essas habilidades dentro da organização.
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719.2 Kb Documento PDF
O que faz com que uma organização seja resiliente? O que as diferenciam das demais organizações? É simplesmente sorte?
Neste documento, a empresa de consultoria McKinsey & Co. identifica algumas das características das organizações resilientes. Essas características influenciam como as organizações conseguem passar por momentos turbulentos, conseguem sobreviver diante de recessões.
Acesse o documento e veja como organizações resilientes conseguem obter ganhos diante de cenários desfavoráveis.
Fonte: https://www.mckinsey.com/business-functions/strategy-and-corporate-finance/our-insights/bubbles-pop-downturns-stop
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Descrevam uma situação (fictícia ou real) que gerou falhas ou perturbações na organização escolhida para realizar as tarefas da disciplina. Com base no conceito de resiliência organizacional e tendo como base o conhecimento como ativo para gerar valor, descrevam pelo menos 2 ações ou estratégias que vocês implementariam na organização para que ela se adapte a essa situação.
Obs.: Tragam para a sua resposta assuntos trabalhados ao longo da disciplina, por exemplo, processos da GC, práticas de GC, aprendizagem organizacional. Se preferir, você também pode usar como caso a organização ao qual você trabalha.
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Você já parou para pensar em ações que as organizações podem desenvolver para identificar, criar, armazenar, compartilhar e utilizar o conhecimento?
Veja nesta aula como as práticas de GC auxiliam nesses processos.
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Esta apresentação é fruto da dissertação de mestrado conduzida por Leonardo Figueiredo: Práticas da Gestão do Conhecimento realizadas em uma indústria de base tecnológica e suas influências no desempenho organizacional.
Perceba que o autor apresentou vários exemplos de práticas, inclusive a associação de algumas delas com as pessoas, processos e tecnologia.
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Neste arquivo você encontratá uma série de práticas de GC apresentadas no Manual da APO de 2010.
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Este manual da APO é um excelente recurso para a GC, uma vez que há diversas práticas que visam alavancar a GC nas organizações.
O documento também apresenta o Framework que vimos na aula sobre processos de GC.
Tenha uma ótima leitura.
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Este documento foi extraído da dissertação de Maria Augusta Orofino, e apresenta os métodos e técnicas de GC.
O trabalho completo está disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/95255/289106.pdf?sequence=1&isAllowed=y
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Matriz de Competências:
Lições Aprendidas:
Mercado de Conhecimento:
Comunicação Interna:
Competição de ideias:
Observatório de Conhecimento:
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- Aqui estão alguns exemplos de ferramentas que vocês podem utilizar para desenvolver o artefato de conhecimento:
- Pow Toon:https://www.powtoon.com/templates/
- Movie Maker (ferramenta do Windows)
- Create a Gif:http://www.createagif.net/
- Whatfix:https://whatfix.com/
- Go Animate:https://goanimate.com/ (tryal por 14 dias)
Caso a ferramenta não faça exportação para .mp4, vocês devem disponibilizar no youtube e postar o link no Moodle.
Conversor de vídeo do Youtube para Mp4: https://www.onlinevideoconverter.com/pt/video-converter
Dicas de como criar uma história criativa:
Como contar história de forma interessante: https://www.youtube.com/watch?v=TnRZxuns_Og
A jornada do herói - como construir uma história: http://www.b9.com.br/61085/entretenimento/para-entender-de-vez-animacao-ilustra-os-12-passos-da-jornada-do-heroi/
Exemplos de colegas:
https://youtu.be/5fsVa8fgr70
https://youtu.be/Dnbu4tz4BkA
https://youtu.be/GOFEIRIWwF4
https://youtu.be/x2yYL9xu9XA
https://youtu.be/k18i9m7I5UM
https://youtu.be/wviu9BZ4XeQ
https://youtu.be/MLDd40n1cQQ
https://youtu.be/GF7P_ai9LEo
https://youtu.be/hmHGghH4VlA
https://youtu.be/zDTKyV3obeo
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Selecionem a pratica de GC com base na APO e indiquem .
Indiquem ao menos 3 praticas em ordem de interesse.
Considerando momento da escolha ( tempo) e semelhanças entre as praticas, a pratica sera indicada ao grupo .
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Você já pensou em como uma organização aprende? Nesta aula falaremos sobre Aprendizagem Organizacional (AO), algo fundamental para a GC.
Veremos a diferença entre AO e Organizações de Aprendizagem, os níveis, processos e ambientes de aprendizagem, assim como o que é dezaprendizagem e esquecimento.
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Nesta aula, apresento breves considerações sobre Aprendizagem Organizacional (AO). Veja o vídeo da profª Jaqueline Rossato para aprofundar os seus conhecimentos sobre o tema que é tão relevante para a gestão do conhecimento para que as organizações criem valor.
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Nesta aula, a professora Jaquelinhe Rossato, egressa do Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, aborda aspectos relacionados à aprendizagem organizacional.
É fundamental que as organizações aprendam para evitar a perda de conhecimento e entregar o maior valor para os seus clientes.
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Neste artigo, os autores desenvolveram um framework sobre AO em que a AO é representada por 4 processos (intuição, interpretação, integração e institucionalização) e busca linkar os níveis do indivíduo, grupo e organizacional.
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Neste artigo, os autores argumentaram que a política e o poder são capazes de prover uma energia social para transformar ideias dos indivíduos e grupos dentro de organizações. Eles ainda identificaram que diferentes formas de poder nas organizações estão conectadas com processos específicos da AO (integração com força, intuição com disciplina, interpretação com influência e institucionalização com dominação). Avaliar essas formas de poder suportam o entedimento sobre as razões as quais algumas ideias são institucionalizadas nas organizações ao passo que outras não são.
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Neste artigo, os autores fazem uma reflexão sobre um artigo anterior publicado na AMR (Academy of Management Review), o qual recebeu o título de artigo mais citado da revista naquela década. Eles apresentam uma análise sobre o uso do framework desenvolvido naquele artigo mais citado, e refletem se aquele artigo contribuiu para o surgimento de uma teoria de AO.
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Você tem coragem para sonhar?
Aprender é sair da sua zona de conforto, e é assim que você se desenvolve, você chega mais perto do seu objetivo. Não tenha medo de sonhar e de sair da sua zona de conforto para alcançar isso.
Link para o vídeo no Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=HhFxQlDPjaY (é possível colocar legendas em inglês)
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27.7 Mb Arquivo de vídeo (MP4)
Veja esse storytelling e saiba de onde vêm as boas ideias.
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Veja que a inovação está estreitamente associada com a criação de ideias. Assista ao TED Talks com Steven Johnson e tenha mais informações sobre de onde vêm as ideias.
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Elabore um texto com considerações relativas à aprendizagem organizacional.
Estas considerações devem abranger:
a) pq AO é importante para competitividade organizacional ?
b) uma ilustração/exemplo de aprendizagem organizacional ( um "causo") !
Apoiem-se no 4Is para construir .
Atenção não exceder 1 pagina .
INDIVIDUAL .
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Veja neste vídeo uma breve apresentação sobre o tema, sobre a importância de evitar o despedício de um recurso tão valioso: o conhecimento.
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O vídeo desta apresentação está abaixo.
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Por meio de storytelling (apresentação - 5 minutos), cada grupo deverá:1- Selecionar impactos do desperdicio de conhecimento e associe a forma de desperdício de conhecimento:
- Reinvenção;
- Falta de disciplina;
- Recursos humanos subutilizados;
- Espalhar (scatter);
- Transferência (hand-off);
- Wishful thinking.
2- Exemplificar com um caso (real ou fictício) um exemplo de desperdício de um conhecimento em uma organização;3- Definir uma prática de gestão do conhecimento para minimizar o desperdício e quais os resultados obtidos.
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Nesta videoaula, o professor Gregório apresenta breves considerações sobre competências organizacionais, que são fundamentais para as organizações gerarem valor.
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A matriz de competências é uma ferramenta que ajuda a identificar as habilidades e capacidades de cada membro da organização. Assim, é possível identificar as competências existentes e ausentes. Ainda, auxilia as organizações a definirem treinamentos de modo a preencher lacunas de conhecimento organizacional.
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O artigo apresenta métodos, técnicas e instrumentos utilizados para mapeamento de competências organizacionais. Primeiramente, os autores apresentar o conceito de competência, o mapeamento de competência e a gestão por competências. Na sequência, apresentam implicações da gestão por competências para o setor público, e recomendações práticas.
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Neste artigo, os autores discorrem sobre duas práticas organizacionais, a gestão por competências e a gestão de desempenho. Eles apresentam o conceito de cada uma, suas diferenças e complementaridades.
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Neste artigo, os autores apresentam evidências sobre como as competências contribuem para o êxito das organizações. Ou seja, como as competências diferenciam as organizações para que elas sejam competitivas.
Em especial, eles destacaram o papel da gerência em nível intermediário, responsável pela administração rotineira das competências dos funcionários.
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Defina a sua organização, produto e caracteristicas ( processo, mercado alvo, concorrente ) .
Com base na organização escolhida, exemplificar:
• 3 competências organizacionais essenciais para a sobrevivência a longo prazo da organização;• 3 competências individuais essenciais para o(s) colaboradore(s) da organização executarem suas atividades.em grupo
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É chegado ao final da nossa trilha do conhecimento. Aqui você encontrará:
1- Resumo dos principais conceitos aprendidos ao longo da disciplina;
2 - Prova;
3- Horário para realização da prova final ( quando definido );
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Objetivo: avaliar o aprendizado de vocês quanto aos conceitos e aplicações de Gestão do Conhecimento.
As questões 1, 2, 3, 4 e 5 deverão ser respondidas neste documento e enviadas via Moodle até dia 13/11/2025 às 23:55h.
Para todas as questões, busquem argumentar e trazer os elementos teóricos e práticos discutidos em sala de aula (exemplos dos trabalhos realizados em sala com base numa história real ou fictícia).
Questões respondidas com cópia de textos ou do material disponibilizado no Moodle serão anuladas. Reflitam sobre o conteúdo estudado e escrevam com as palavras de vocês.
Lembrem-se de colocar nome completo e número da matrícula.
Você DEVE imprimir a sua prova respondida para fazer a sua defesa oral em sala de aula.
Bons estudos!
ATENÇÃO - Local
a defesa da prova será realizada no NGS-labs (ao lado da secretaria do EGC)
https://maps.app.goo.gl/w8mp5dJyCBELB3Sf9
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Atenção:
NÃO ESQUEÇAM A PROVA IMPRESSA
ATENÇÃO aos Horarios
Lembrando que a defesa oral será no LabNGS ( junto a secretaria do EGC ) .
https://maps.app.goo.gl/ho9n3DpZM7EaB2eN9
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Veja nesta apresentação um resumo do que aprendemos ao longo do semestre.
Foi um prazer compartilhar o conhecimento com você. Esperamos que as aulas tenham agregado valor para você.
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Espaço relativo a tarefa final.
cada grupo ( no maximo 4 integrantes ) devera desenvolver um objeto de aprendizagem associado a uma das diferentes ferramentas de Gc ( utilizem o manula da APO como referencia ) .
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O arquivo existente apresenta as laminas que devem estar no objeto de aprendizagem que vcs criarem !!!
Bom trabalho.
ATÉ LEMBREM-SE ATÉ 09/07 AS 23:30 VCS DEVEM ADICIONAR O VIDEO NESTE DRIVE :
https://drive.google.com/drive/folders/1TuWQ3vvgXvHq611sSXE1LqKmIm1iW6lL?usp=sharing
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Aqui você encontrará exemplos de tarefas realizadas em semestres anteriores. Veja e se inspire para realizar as suas tarefas do semestre.
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Exemplo apresentado por alunos da pós-graduação para demonstrar os tipos de conhecimento e a conversão do conhecimento.
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A videoteca é um espaço onde você encontrará vídeos sobre alguns dos principais conceitos abordados na disciplina, bem como palestras realizadas em semestres anteriores.
Explore este espaço para aprofundar seu conhecimento.
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Este vídeo foi gravado pelo professor Gregório para um curso de especialização.
Veja esse exemplo do valor em um ambiente de biblioteca.
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Este vídeo foi gravado pelo professor Gregório para um curso de especialização.
Veja esse exemplo sobre processo em um ambiente de biblioteca.
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Este vídeo foi gravado pelo professor Gregório para um curso de especialização.
Este vídeo apresenta as 3 principais caracerísticas sobre servço: intangibilidade, inseparabilidade e perecibilidade, tendo como contexto para exemplo um ambiente de biblioteca.
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Neste vídeo, o nosso convidado, Paulo Manoel Dias, traz algumas considerações sobre gerenciamento de processos e a associação dele com a GC.
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Takeuchi é um dos principais autores da GC. Neste vídeo, ele explica sobre o que é a sociedade do conhecimento, em que o conhecimento passa a ser considerado o principal ativo organizacional.
Este é a 4ª parte da palestra proferida no KIF 2008: Knowledge & Innovation Forum. Innovative Approach - Creating Organizational Value
Série completa:
Vídeo 1: https://www.youtube.com/watch?v=e-9NExEl8do
Vídeo 2: https://www.youtube.com/watch?v=GCE33v_LDEQ
Vídeo 3: https://www.youtube.com/watch?v=_vTLk23am2U
Vídeo 4: https://www.youtube.com/watch?v=BE0RjS5Qxv4
Vídeo 5: https://www.youtube.com/watch?v=lnQOGSwN4RQ
Vídeo 6: https://www.youtube.com/watch?v=IGe-aAo0qU4
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Neste TEDx talks, Richard Brock fala sobre o conhecimento tácito, especialmente sobre como o conhecimento tácito influencia a intuição e o pensamento consciente. Ademais, ele comenta a importância do sistema educacional considerar o conhecimento tácito no processo de ensino.
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Este vídeo corresponde à uma aula que contou com a participação do Dr. Hélio Ferenhof e da eng. Stéphanie Saga, em que eles apresentaram sobre o desperdício de conhecimento e como isso pode afetar negativamente as organizações.
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Este vídeo apresenta de forma sucinta e clara o trabalho e excelentes resultados da pesquisa desenvolvida pela Stéphanie Saga, egressa do curso de Engenharia Mecânica que desenvolveu seu trabalho de Iniciação Científica junto a equipe de competição Baja da UFSC.
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Trabalho de pesquisa sobre as Práticas de GC desenvolvido pelo Carlos Eduardo (Cadu), do curso de Engenharia Mecânica da UFSC.
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Nesta palestra, o Eng. Ricard Rabelo compartilha a sua experiência profissional, destacando como a resiliência organizacional contribuiu para a sobrevivência da organização ao qal trabalhou.
Este vídeo não pode ser utilizado para outros fins, é somente para uso da disciplina.
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Este vídeo, produzido pela consultoria McKinsey&Company, a consultora Jennifer Stanley destaca a prática de mentoring, que foi essencial para o desenvolvimento dela dentro da consultoria. Por exemplo, como conversar com clientes. Isso contribuiu para que ela se tornasse mais confiante sobre o seu trabalho, e assim colaborar significativamente com os seus colegas de trabalho.
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Neste vídeo, Takeuchi é entrevistado pelo Prof Guthrie, da Berlin School of Creative Leadership.
Takeuchi fala sobre a liderança inovativa e a criatividade. Ao ser perguntado sobre se ele considera a Toyota como uma máquina ou uma empresa viva, Takeuchi apresenta a metáfora do tomate verde, indicando que a corporação é um sistema vivo que está sempre em amadurecimento, ou seja, é intencionalmente incompleta.
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Permite uma interessante reflexão.
Conhecimento não é mercadoria, e sim um recurso. É uma linha interessante de discussão apresentada pelo Nilson José Machado.
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Interessante trabalho relativo a compartilhamento de conhecimento em PMEs
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9.4 Mb Documento PDF
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1.4 Mb Documento PDF
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3.7 Mb Documento PDF
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